Знакомство со звучащим словом

знакомство со звучащим словом

знакомство с тетрадью в клеточку (обложка, страницы, разлиновка, правая, левая .. Тема: ОЗНАКОМЛЕНИЕ СО ЗВУЧАЩИМ СЛОВОМ. объяснить различие понятий «звук» и «слово». . занятия в подготовительной группе «Знакомство с буквой «М», звуками «м» Конспект занятия по обучению грамоте на тему "Ознакомление со звучащим словом. Знакомство детей со звучащим словом. Развитие произвольных движений пальцев рук. Материал. Предметные картинки, изображающие зверей, птиц, .

Развитие произвольных движений пальцев рук. Воспитатель читает стихотворение, выделяя звук ч. Черепаха, не скуЧая, Час сидит за Чашкой Чая. Черепаха всех смешит, Потому что не спешит. Дети определяют, какой звук чаще других повторяется в стихотворении, называют его и читают стихотворение, интонационно выделяя звук ч.

Затем называют слова со звуком ч. Дети держат руки перед собой и сжимают пальцы в кулачки, изображая улей. При этом дети изображают, как жужжат пчелы. Упражнение выполняется на обеих руках. Занятие 10 Программное содержание. Развитие представлений о твердых и мягких согласных звуках. Развитие умения подбирать слова на заданный звук.

Игра повторяется несколько. Педагог обращает внимание детей на то, что звуки с и сь похожи, но между ними есть и отличие. В качестве реальных образов старшего и младшего братцев можно использовать такие фигурки: Синий цвет Чтение стихотворения.

Воспитатель читает стихотворение, интонационно выделяя звуки сись. Села мышка в уголок, Съела бублика куСок. Дети называют слова сок, сорока, семь, сам, бусы, нос, лось, Люся, серьги, сосна и др.

Занятие 11 Программное содержание. Различение твердых и мягких согласных звуков. Фланелеграф, предметные картинки, в названии которых есть звуки з и зъ, и картинки, в названии которых нет этих звуков; картинки с изображением большого и маленького комариков, фишки-призы, корзинка.

Чтение отрывка из стихотворения К. Вдруг откуда-то летит А в руке его горит Маленький фонарик. Воспитатель спрашивает у детей: Как поет большой комар? Слышно, как жук жужжит. Молодец, ты очень хорошо ответил! В этом слове есть звук.

знакомство со звучащим словом

Вытяните все правую руку, подставьте ладошку. Ваша ладошка будет листочком, на него из лесу прилетит жук. Он летит издалека, и его сначала еле слышно: Отдохнул, расправил крылышки и снова полетел в лес. Сначала жужжал громко, а лотом все тише, тише ж, и улетел. Эту игру воспитатель повторяет с детьми два раза.

Вот мы с вами узнали, что звуки в словах бывают разные. В слове может быть разное количество звуков. Еще есть коротенькие слова ой, мак, дым. А есть слова длинные, в них много звуков. Послушайте, я скажу вам длинное слово: Давайте все вместе повторим. А теперь вы мне называйте слова и говорите, длинное ваше слово или короткое.

А оно длинное или короткое? Слово лягушка длинное, в нем много звуков. Какое ты славное слово вспомнила — мама. Длинное оно или короткое? Оно не очень короткое слово!

Ознакомление детей с понятием «слово»

Слова ах, дым короче, чем слово мама? Но, конечно, слово мама и не длинное. Это слово среднее по величине. Но его можно сделать подлиннее, если его немножечко изменить, добавить к нему дополнительные звуки. Как ты думаешь, Галя, какое слово длиннее: Посмотрите, эти слова можно и ладошками измерить.

А теперь давайте измерять ваши имена. Давай свои руки, будем твое имя произносить и мерить его: Таня произносит свое имя, а воспитатель помогает ей развести ладошки и вовремя остановиться. Ну, какое у тебя имя? Да, не длинное и не короткое. А как его можно сделать длиннее? Воспитатель помогает ей развести ладошки и остановиться.

Теперь, Сережа, давай твое имя измерять. Очень хорошо мы сегодня позанимались. Узнали, что слова состоят из звуков.

знакомство со звучащим словом

Мы с вами уже читали некоторые стихи Маршака. Если дети затрудняются с ответом, воспитатель продолжает. А кто его написал?

знакомство со звучащим словом

Жук упал и встать не может, Ждет он, кто ему поможет. Послушайте еще раз повторяет. Кто заметил, как я читала это стихотворение? Ты мне ответила, кто жужжал. Правильно ответила, действительно жук жужжал. Послушайте еще раз стихотворение: Читаем вместе с группой все стихотворение, интонационно выделяя звук. Очень хорошо вы прочли! Так ясно был слышен звук ж! А кто сам хочет так прочесть это стихотворение?

Но так, чтобы мы все хорошо услышали, как в этом стихотворения жужжит жук. Света читает самостоятельно стихотворение. Светлана правильно прочла стишок. Очень хорошо был слышен звук ж в словах жук и ждет— жук, ждет. А вот в слове может я что-то не услышала звука.

Может быть, его там и нет? Ну-ка, Светочка, скажи нам это слово так, чтобы мы услышали, есть ли там этот звук. Света можно вместе с учителем.

Планы занятий для средней группы. Обучение дошкольников грамоте. Для занятий с детьми лет

Теперь, наверное, все услышали в слове может звук. Кто еще хочет прочитать стихотворение не просто, а так, чтобы послушать звук ж? А теперь я задам вам трудный вопрос. В каких словах в этом стихотворении есть звук ж? Может быть, во всех? Прочитайте стихотворение тихонечко про себя, послушайте все слова и отвечайте.

Дать детям подумать несколько секунд. Нужно так ответить, Марина: Это ты хотела сказать? Да, в слове жук есть звук. И я думаю, что. Еще ищите слова со звуком. Что, Танечка, ждет и может? Что ты хочешь про эти слова нам сказать? В этих словах есть звук ж? А еще есть в этом стихотворении слова со звуком ж? Есть в этом слове звук ж? А в слове встать? Скажи, Алеша, нам это слово четко, громко, а мы все поищем в нем звук.

Да, в слове встать тоже нет звука. А в слове поможет есть звук ж? Сейчас я вам прочту еще раз весь стишок, а вы внимательно слушайте и, как услышите слово со звуком ж, так загибайте пальчик. Сколько пальчиков загнем, столько в этом стихотворении слов со звуком.

Сколько, Валерик, по-твоему, здесь слов со звуком ж? А у тебя, Алена? Так спросить 5—7 человек. У всех получилось четыре слова? И у меня. Значит, мы с вами нашли в этом стихотворении все слова со звукам. Кто их хочет повторить? Ох, как много желающих! В случае затруднений тут же приходить на помощь, читая стихотворение и выделяя в нем звук.

Мы научились читать это стихотворение так, чтобы хорошо услышать в нем звук ж, и нашли слова, в которых есть этот звук. Кукла, Чиполлино, Буратино, Петрушка, заяц, паровозик. Не должно быть картинок, где в названии предмета звук б стоит на конце и звучит глухо, как п, например: Помните, кто написал это стихотворение? Мы учили это стихотворение, а потом искали в нем какой-то звук. Паровоз пускает пар, Хорошее стихотворение?

О чем в нем говорится? Что же нам рассказал Самуил Яковлевич Маршак о паровозе? Что он пар пускает. Да, паровоз пускает пар, а почему? Самуил Яковлевич Маршак нам объясняет: Паровоз пускает пар, Топку топит кочегар. Учитель прочитывает стихотворение еще раз, а затем вызывает 2—3 детей повторить. Хором повторять стихотворение не. В стихотворении Маршака про жука мы с вами искали звук. А в этом стихотворении мы поищем другой звук.

Слушайте очень внимательно, как я прочту вам сейчас стихотворение, угадайте, какой звук надо в нем найти: Понятно, что звук п потянуть, как звук ж, невозможно. Слово должно произноситься обязательно слитно. Учитель перед проведением этого занятия должен специально поупраж-няться в правильном произношении стихотворения с подчеркиванием звука п.

Поднимайте, поднимайте руки все, кто услышал звук, который мы здесь ищем. Я его хорошо произношу: Скажи, Марина, какой звук ты часто слышишь в этом стихотворении? Учитель спрашивает еще нескольких детей, убедившись, что все правильно определили нужный звук, говорит: Но вы правильно нашли, никто не ошибся. Очень вы меня порадовали. А кто хочет прочитать это стихотворение так, чтобы мы услышали в нем звук п? В каких словах в этом стихотворении есть звук п?

Да, в слове паровоз есть звук п. Еще в каком слове есть звук п? В слове пар есть звук п, и еще в слове пускает есть звук п. А еще в каких-нибудь словах есть здесь звук п? Послушайте воспитатель читает стихотворение только в том случае, если дети затрудняются в ответе: Ну вот, я вижу — Андрюша услышал, и Саша, и Светочка, и Оля. Ну, скажи, Оля, где ты еще услышала звук п?

В слове топка ты услышала звук п. А ты, Игорь, в каком слове нашел этот звук? Скажем с тобой это слово так, чтобы все услышали в нем звук п. А теперь давайте вот что сделаем: А я послушаю, какой ряд лучше сказал слово со звуком п. Пожалуйста, первый ряд хором: А теперь второй ряд хором: Оба ряда сказали очень хорошо.

знакомство со звучащим словом

Теперь посмотрите на мой стол. Но брать можно только такую игрушку, в которой есть звук п. И назвать ее нужно так, чтобы мы этот звук услышали. Иди ко мне, Саша.

Саша, скажи, это слово так, чтобы мы услышали в нем звук п. Правильно выбрал игрушку и очень хорошо произнес ее название. Посмотрим, что она возьмет.

Есть в этом слове звук п, Таня? Да, в слове кукла нет звука п. А Танюша куклу взяла, наверное, потому, что она уж очень ей понравилась, да?

Но ведь кукле можно дать имя, в котором есть звук п. Назвать ее, например, Поля.

Конспекты по обучению грамоте старшая группа

В слове Поля, Танечка, есть звук п? Давайте, ребята, разрешим Тане взять куклу, но только теперь будем ее звать не кукла, а как, Таня? Теперь подойдет ко мне Костя. Скажи нам это слово так, чтобы мы в нем услышали звук п.

Следующую игрушку возьмет Светлана. Почему ты не берешь ничего, Света? Больше нет с п. Заяц — есть в этом слове звук п? Ив слове Буратино, оказывается, нет звука п. Чиполлино — есть здесь звук п? Света, а ты как думаешь? Давай вместе скажем это слово: Вот мы с вами и разобрали у меня со стола все игрушки, в названии которых есть звук п. Теперь садитесь и посмотрите на карточки. У каждого из вас своя картинка. А ты, Дима, поднял руку? У тебя что нарисовано?

Разве в этом слове есть звук п? Давай его вместе скажем: Нет здесь звука п! Нашли в нем слова со звуком п. Перед каждым ребенком лежит на столе предметная картинка, изображающая предмет, в названии которого есть звук з заяц, зонтик, береза, замок, зубы, магазин и. У воспитателя — резиновая кукла дети ее раньше не видели. Смотрите, ребята, кто пришел к нам сегодня на занятие. Вы видите, она не такая, как все другие наши куклы, она сделана из резины.

А почему она такая чумазая? Все куклы у нас аккуратные, а эта Сейчас я вам расскажу, какая история произошла с этой куклой Зиной: Купили в магазине резиновую Зину, Резиновую Зину в корзине принесли.

Она была разиней, резиновая Зина, Упала из корзины, измазалась в грязи. Вот какая история случилась с Зиной! Эту историю рассказала нам детская писательница Агния Барто.

Читает еще два раза. Это стихотворение подлиннее, чем два стихотворения Самуила Яковлевича Маршака — про жука и про паровоз, но оно такое интересное, что вы, наверное, уже запомнили всю историю, которая произошла с Зиной. Кто хочет повторить это стихотворение? Необходимо, чтобы дети читали это стихотворение выразительно, эмоционально. Теперь послушайте, как я прочту вам это стихотворение: Как я прочла это стихотворение?

Все должны были заметить! Вот теперь я вижу, что все услышали этот звук. Только одни ребята этот звук мне сказали звонко, будто комарик пролетел: Теперь один первый ряд — з-з-з, а теперь только второй — з-з-з. Все ребята очень хорошо и звонко потянули звук з.

Теперь внимательно подумайте и назовите мне те слова в этом стихотворении, в которых есть звук з. Что-то я не слышу здесь звука з. Вот теперь отлично слышно! А скажи мне, пожалуйста, где, на каком месте в слове Зина слышится звук з? В начале слова, в середине или в конце? В слове Зина звук з находится в начале слова. Где еще в этом стихотворении есть звук з? Да, в слове резиновая есть звук з.

Я сейчас буду тянуть в слове резиновая первый звук, а вы послушайте, что это за звук: Какой звук я тянула? Да, первый звук в слове резиновая — р, а звук з находится не на первом месте, а подальше. Где же тут звук з? Может быть, в конце? Давай еще раз скажем это слово и потянем конец. Все ребята вместе с нами скажут хором: Есть на конце звук з?

В начале слова нет звука з и в конце тоже нет, а ведь звук з есть в этом слове — резиновая. Но если не в начале и не в конце, то где же он? В середине слова здесь звук з. Я вам напомню стихотворение повторяет, выделяя звук з. Дети называют другие слова: А вот какое слово заметил Андрюша: Сколько в нем звуков з?

В этом слове они оба в серединке: Сколько в этом слове звуков з? Послушайте еще раз и найдите, где эти звуки находятся в слове: Как ты думаешь, Костя? Здесь надо вызвать более подготовленного ребенка. Один в начале, а другой. Один в начале слова: Но это не последний звук, правда, Костя? Теперь возьмите свои карточки. На каждой из них что-нибудь нарисовано.

Особенно внимательным надо быть к менее подготовленным детям. Подойдя к такому ребенку, воспитатель говорит: О, у тебя нарисован замок! Скажи это слово так, чтобы все дети услышали в нем звук з.

Конспекты по обучению грамоте старшая группа

Вместе с тобой скажем: Еще лучше сказала, молодец! Где же в этом слове, Оля, звук з? В начале слова или нет? Более подготовленные дети не требуют подобной работы учителя. Какое, Костя, у тебя слово? Где в нем звук з? Учитель подходит к следующему ребенку. В конце занятия подводится итог. Воспитатель говорит о том, что дети научились находить, на каком месте в слове находится нужный звук. Закрепить у детей умение находить звук, чаще всего встречающийся в стихотворении, продолжать учить детей произносить слова с выделением нужного звука и находить место звука в слове.

Среди картинок без звука ш можно подобрать побольше картинок, в названии которых есть звук с или. Ход занятия Мы с вами уже выучили несколько стихотворений, в которых потом искали звуки.

Кто помнит, какие это стихотворения? Стихотворение Агнии Барто про Зину-разиню. Его мы учили на прошлом занятии. А еще раньше мы с вами учили два маленьких стихотворения Самуила Яковлевича Маршака. Про жука и про паровоз. Мама ему говорит, чтобы спал, не шуршал, а он ей отвечает: Я не буду вам читать это стихотворение, подчеркивая тот звук, который чаще всего здесь встречается.

Читает стихотворение, еле заметно подчеркивая звук ш: А разве Таня и Лена не услышали? Тогда слушайте все еще раз и, пожалуйста, очень внимательно повторяет стихотворение так. Скажи, Таня, как тебе кажется, какой звук здесь часто повторяется? Андрей с помощью воспитателя читает: Так много в нем звуков ш! Подумайте, я хочу, чтобы вы назвали не одно, а сразу. Во всех трех словах в начале этого стихотворения есть звук ш. Кто еще нашел слова? Ты все шуршишь, не спишь.

Здесь не во всех словах есть звук ш. В слове ты есть звук ш? А в слове все? И в слове ты, и в слове все нет звука ш, Володя! Это ты не очень хорошо подумал. Мышонок — сказали, шепчет- — сказали, мышь — тоже сказали, шуршишь и не спишь — сказали. Но осталось еще одно слово, вспоминайте! Это ты нам говоришь, чтобы мы говорили тише?

В слове тише есть ш. Последнее слово — тише тоже со звуком ш. А теперь послушайте, как я скажу вам слово шуршишь: Сколько в нем звуков ш? А кто думает по-другому? Все думают, что два? Я буду медленно-медленно произносить слово, а вы, как услышите звук ш, загибайте пальчик: В одном слове три раза встречается звук ш! Где же они находятся в слове?

Урок французского языка 1 с нуля для начинающих: знакомство

Слушайте еще раз меня очень внимательно: При этом произнесении нужно обязательно потянуть гласные, чтобы ясно отделить звуки ш друг от друга. Давайте скажем все вместе, хором: Кто может ответить, где находится в слове шуршишь звук ш? Один в начале слова, потом в серединке и еще в конце Учитель. В слове шуршишь один звук ш находится в начале слова: Молодец, Аленка, правильно ответила. А теперь я вам дам новое задание. Но нельзя называть слова из стихотворения про мышонка.

Помощь должна оказываться в следующей форме. Неужели больше не помните слов?

знакомство со звучащим словом

Но в этом слове ведь нет звука ш! Как же назвать этого зверя так, чтобы в нем появился звук ш? В конце занятия подвести итог, отметить, что научились играть в новую, интересную игру: У каждого ребенка карточка с изображением мака и схемы звукового состава слова, указка счетная палочка.

Кто из вас бывал в лесу? А кто когда-нибудь заблудился в лесу? Наверное, очень страшно остаться одному в лесу, правда? Правильно, можно крикнуть Таня или Вова. Но есть одно слово, которое можно крикнуть в лесу, и все будут знать, что кто-то хочет проверить, есть ли рядом его друзья, не отстал ли он, остался ли. Что это за слово, кто из вас знает? Коротенькое слово, но оно в лесу очень нужно, многих людей из беды выручило, не дало заблудиться.

Давайте с вами поиграем. Представим себе, что мы пошли в лес. Одна группа ребят зашла за деревья и не видит, где же остальные. Вот они посовещались между собой и решили позвать других ребят, покричать им ау. Попробуйте, крикните хором ау. Нет, не очень хорошо у вас получилось! Давайте еще раз попробуем: Вот уже гораздо лучше, еще один разок позовите: Вот у вас сразу хорошо получилось! По всему лесу слышно, уж теперь никто не заблудится.