Порядок знакомства с новым словарным

Словарная работа на уроках русского языка ( класс)

Описание слайда: Цели урока Знакомство с новым словарным словом, его произношением, лексическим значением, ударением, правописанием. 2. Совершенствовать умение применять на практике правила правописания безударных Знакомство с новым словарным словом. Знакомство с новым словарным словом алфавит. Порядок расположения чего-либо, соответствующий принятому порядку следования букв в.

Дыни сладкие, Помидоры гладкие. С клубникой грядки, Грабли и лопатки.

Знакомство с новым словарным словом

Слайд 4 Огородный перепляс На июньской грядке Всё у нас в порядке! Строем, словно молодцы, Зеленеют Что это за ёлочки, Нет на них иголочек? Что за красные шары, Но не видно мишуры?

Так красиво вдоль забора Летом спеют Ты кругла, вкусна, красива! Ты сочна ну просто диво! Борщ, свекольник, винегрет, Без тебя уж не обед!

Краснощёкая, как Фёкла, На столе к обеду Слайд 5 Огородный перепляс С королевой овощей Подружитесь поскорей! Мышление учащихся начальных классов носит наглядно-образный характер — опирается на конкретные представления и образы. В связи с этим у большинства детей соответственно преобладает образный тип памяти. Учитывая это, использую следующие способы: Таким образом, дети определяют, какое слово они будут изучать.

Это очень важно для всей последующей работы, так как именно здесь не учителем, а самими учащимися ставится орфографическая задача До того, как учащиеся записали слово, они определяют ударный и безударный слоги, пытаются подобрать проверочное слово и определить нужную букву.

Презентация "Знакомство с новым словарным словом (3 класс)" - скачать презентации по Русскому языку

Когда это сделать не удается, дети обращаются к авторитетному источнику. Здесь применяю различные виды знакомства с новым словом: Вставив нужную букву, учащиеся записывают слово, проговорив его орфографически. Важнейшим условием является правильное первичное восприятие изучаемых слов. Так как ошибочная запись при первом знакомстве делает последующую работу бессмысленной. Это способствует накоплению опыта работы со словарями и формированию умения не только ставить, но и решать орфографическую задачу самостоятельно.

Дети лучше запоминают то, что, как им кажется, они нашли. Итак, открывается принцип понятности, доступности, достижения результата, творческой самостоятельности. Такая игра реализуется как учебный метапредметный индивидуально- групповой проект.

Развивается культура мышления, расширяются межпредметные ассоциативные связи… Итак, совершенно очевидно, что наша педагогическая практика основана на понимании обучения как процесса, поэтому мы постараемся и далее учить ребят находить истину, а не преподносить ее.

Сегодня, на мастер-классе мы освоим приемы отработки с детьми написания словарных слов через различные виды деятельности, то есть через применение деятельностного подхода. Введение словарного слова через исследовательскую деятельность 1.

Русская красавица стоит на поляне, В зеленой кофточке, в белом сарафане.

Словарная работа на уроках русского языка (1-4 класс)

Учитель пишет на доске: Далее дети разбиваются на группы. Любая недооценка памяти ребенка, умения запоминать и воспроизводить, может принести немалый вред, особенно в начальных классах, где у детей еще мало знаний и опыта, позволяющих строить сложные цепи рассуждения, то есть решать грамматико-орфографические задачи, делать самостоятельные выводы.

  • «Фрагмент урока по теме «Работа со словарным словом «Медведь»»
  • Мастер класс Приёмы работы при изучении словарных слов

Тем более что в русской орфографии немало такого, что может быть усвоено только запоминанием. Известно, что процесс запоминания облегчается привлечением к восприятию различных анализаторов. Большое значение для орфографии имеют зрительные, рукодвигательные, слухоартикуляционные ощущения.

«Фрагмент урока по теме «Работа со словарным словом «Медведь»» - русский язык, уроки

Следовательно, и упражнения должны опираться на различные восприятия и быть достаточно разнообразными. Запоминанию словарных слов способствует привлечение мнемонических приемов. Мнемоника с греческого — искусство запоминания — система различных приемов, облегчающих запоминание и увеличивающих объем памяти путем образования искусственных ассоциаций.

Рассмотрим основные приёмы мнемотехники: Прием рифмизации представляет собой интерпретирование информации в стихотворную форму синквейн [6].

Трудная орфограмма словарного слова связывается с ярким ассоциативным образом, который вспоминается при написании данного словарного слова, помогая правильно написать орфограмму. При запоминании написания словарного слова надо сделать рисунок, обозначающий само слово и обыграть в нем запоминаемую букву. Она может быть большая или маленькая, печатная или письменная, любого шрифта [3].

Ассоциативный образ не только должен быть связан со словарным словом каким-то общим признаком цвет, форма, действие, материално и иметь в своём написании не вызывающую сомнений букву, которая является сомнительной в словарном слове. Метод звуковых фонетических ассоциаций Этот метод предпочтителен в тех случаях, когда фраза из созвучия и словарного слова особенно удачна.